《小蜗牛》教学设计

时间:2024-05-24 05:02:21
《小蜗牛》教学设计

《小蜗牛》教学设计

作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就难以避免地要准备教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?以下是小编精心整理的《小蜗牛》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

《小蜗牛》教学设计1

【教学目标】

1.认识“孩、慢”等10个生字。认识偏旁“子(子字旁)、 (爪字头)、身(身字旁)。

2.会写“对、妈”等4个生字,认识“树林、碧绿”这两个词语。正确读写“孩子、好久、对于、过冬”等词语。

3.了解定语后置这种语言现象。

4.正确朗读课文、背诵课文,了解一年四季的变化与特点。

5.培养学生善于动脑和善于想象的能力。

【教学重点】

“已”与“己”的字形区别;识记由“孩”扩展的词语。正确流利地朗读课文,背诵课文。了解一年四季的变化与特点。

【教学难点】

了解定语后置这种语言现象。

【教具准备】

图片、生字卡片

【教学方法】

演示法、讲授法

【课型课时】

两课时

  【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

课件出示“蜗牛”图片。问:孩子们,你们见过它吗?它是什么东西?谁来看图说一说它的模样?(学生自由回答)同学们回答的'很对,这是蜗牛。 ……此处隐藏25851个字……组讨论识记方法。(鼓励学生结合字形和字义巧识巧记。)

(3)同桌之间互相说一说你是如何记住的,汇报交流识记方法。

第二课时

教学过程教师批注

一、复习导入

1、师:同学们,现在咱们来玩一个游戏:摘星星。

2、游戏(摘星星):在小星星的背后写上生字、生词,摘到星星的同学把字词读准了就可以得到小星星。

二、学习课文

1、让学生分角色朗读课文,老师读旁白。

2、读第1自然段,回答:蜗牛一家住在哪里?(小树林的旁边)

3、读第2~8自然段,结合课文插图,思考:

(1)蜗牛妈妈分别让小蜗牛去看什么?小蜗牛看到了什么?

(2)为什么会这样呢?

4、让学生自己读第2~8自然段,根据课文内容回答问题。

(1)四人小组合作交流,指名回答。

(2)师点拨,归纳总结。

三、拓展练习

1、让学生尝试看着图画讲一讲这个故事。先自己讲,然后同桌之间互讲。

2、布置作业:回家之后让学生给父母讲这个故事。

[教学板书]

小蜗牛

春天夏天秋天冬天

小树发芽长满叶子树叶黄了地上盖着雪

[教学反思]

教学本课时,我采用学生十分熟悉的歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》导入,激发了学生的学习兴趣。然后提出问题“为什么蜗牛最后说等它爬上葡萄藤的时候葡萄就成熟了呢?葡萄不是才长出嫩嫩的叶子吗?”从而启发学生思考,为学习课文作铺垫。在学习课文时,让学生自主探究学习,给了他们自主学习的舞台,使学生真正成了课堂的主人,体现了“以学生为本”的教学理念。

《《小蜗牛》教学设计.doc》
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